应用型本科院校微生物学实验教学改革与实践探索_论文

发布于:2021-06-11 02:34:09

第3 0卷   第 l 0期  V0 1 . 3 0   No. 1 0   兰州教育学院学报  J OU RNAL   OF   L A N Z HOU   I N S   nT UT E   OF   E DUC AT I ON  2 0 1 4年 1 O月   Oc t .2 0 1 4   应用型本科院 校微 生物 学实验教 学改 革与实践探 索  张红 莲, 夏 立群 , 刘慧玲 , 张健 东  ( 广东海洋大学 水产学院 ,广东 湛江 5 2 4 0 8 8 )   [ 摘 要]微生物学实验教学是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。为了 提 高教学水*, 满足 3今社会对创新  - " 型人 才培养 的需求, 必须更新 实验教 学理念 , 深化微 生物学实验 教学在教学模式、 教 学 内容和方法等方面的改革 。   [ 关键词 ]微 生物 学; 实验教 学; 改革与 实践  [ 中图分类号]G 6 4 2 . 0 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1 0 0 8 - 5 8 2 3 ( 2 0 1 4 ) 1 0 - 0 0 9 0 - 0 2 [ 收稿 日期 】2 0 1 4— 0 6—1 1   应用型本科院校 , 多以培养高素质应用型专门人  随机听课 , 学生 网评课 程主讲教师 的教学情况等等。   才为 目标 , 大学生实践能力培养是其培养 目标的最重  但对实验教学环节缺乏有效地监督和管理 , 只有每学  要 内容之一 … 。在 当前社 会 科 技 水 * 高 速 发 展 的 时  期 完成 多少 个班 实 验课教 学 的量 化 考 核 机制 , 造 成 了  代, 实 验 课 教 学作 为教 学 活 动 中 重要 的组 成 部 分 , 是  教 师 和 学 生 普遍 对 实 验 课 程 不 重 视 、 参与热情不高、   严 重 影 响 了 实验 教 学 的效 果 , 使 实 验  培养学生科学思维和创新能力 、 提高综合素质的一个  创新 意 识 欠 缺 ,   必要手段 , 是培养 具有创新精神、 实践能力 的高素质  教学在培养创 新人才 工作 中未能很好地 发挥作 用。 技术 人才 的重要 环节 j 。   事实 上实 验 教学 和 理论 教学 具 有 同等重 要 的地 位  J 。   传统的微生物学实验课大多是结合理论课程开  只是 两者 的侧 重点 不 同 : 理论 课 教 学 的 目标 在 于帮 助  设的, 只在 教学 计划 规定 的 时 间 内进行 。教 学 模 式 大  学生掌握学科 的基本 理论 , 培养学 生 的抽象 思维 能  多是教师 台上讲授或演示 , 教师讲什 么, 学生就按 照  力 ; 而实验课教学的 目 标侧重训练和培养学生的观察  由此 提 高学 生解 决 实 际 问题 的  教师 的讲 法去 记忆 和操作 , 很 少 去思 考 实验 中 的为什  分析 和动 手操 作能 力 , 么 。这种 教学 模 式 很 难 培 养 学 生 的科 学思 维 和 创新  能力 。因此 , 实 验课 教 学 是 提 高 教 学 质 量 、 实 现 创 新  能力 , 学 生虽 然 参 与 了实验 活 动 , 但 是 在 实 验 过 程 中  人才 培养 目标 的重 要 环节 , 对 实验 课教 学进 行 有 效 地  很少 积极 、 主动地 思考 , 对实 验 只是 机 械地 记 忆 , 内在  监督 和科 学 地 管 理 , 是 提 高 实 验 教 学 质 量 的 根 本 保  的本质内容理解不深刻。参加工作后 , 普遍存在缺乏  证。我们必须转变教育观念 , 重视实验教学 。   ( 二 ) 转 变教 育理 念 , 将 传承 型教 育转 变为创 新 型  创新精神、 动手能力较差 、 实验技能欠缺等 问题 。这  样 的教 学模式 已 经严 重 阻碍 了培 养 具 有 创 新 实 践 能  教 育  力 人才 这一 教学 目标 的实 现 。   传 承 型教育 理念 主要 是 以传 授 知识 为 主要 目标 ,   微生物学是一 门应用性极强 的学科 。作为地方  在当代经济社会对创新型人才的需求下 , 必须转变成  应用型本科 院校 , 面对 2 l 世纪高等教育要培养大批  以培养能力为主要 目标 的创新 型教育 。传统微生物  高素质 应用 型专 门人才 的历 史 任务 , 为使 学 生 能通 过  学 实验课 教 学方 式是 教师 在 教学 过 程 中将 实 验 目的 、   实验 提 高他 们 观 察 、 分 析 和 解决 问题 的能 力 , 熟 练 掌  原理、 方法和步骤讲得清清楚楚 , 或者在讲桌旁演示 ,   握 实 验技 术 和操 作 , 培 养 创新 人 才 , 我们 对 微 生 物 学  学 生 做起 来 大多 依 葫 芦 画 瓢 , 没有思考 , 更 谈 不 上 创  实验课 进行 了改 革与探 索 。   一 新 。实验课 的创新型教育 , 就是要从 以教师为中心 的   主人式教育转变为教师主导作用与学生主体作用相  结合的探 究式教育 , 要从灌输式教 学转到启发式教  、 教 学观 念改革  ( 一) 转变教 学观念 , 重视 实验教学   众所周知 , 提高教学质量是应用型本科院校生存  学上来 。在实验教学过程 中, 教师不仅要 向学生讲  和发展 的前提之一 , 为此我校制定 了许 多措施以提高  授知识 , 更要注重传授方法 , 引导学生提高分析 问题  教学质量 。如对青年教师 的定期教学方法培训 , 改革  和解决问题的能力 。为此 , 改进传统的教学模式刻不  教师课 堂 教学考 核机 制 , 聘请 老教 授 成立 教 学 督 导组  容缓 。   [ 基 金项 目]国家级水产科 学与技术 实验教 学示 范中心建设项 目; 广 东省本科 高校教 学质量 与教学 改

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