关于初中思想品德课对学生创新能力的培养浅谈-精选教育文档

发布于:2021-06-11 02:32:15

关于初中思想品德课对学生创新能力的培养浅谈 创新已经成为时代特征和社会需求, 初中思想品德课堂教学 的开展多重视教学优化活动, 为培养学生的创新能力创造了良好 条件。“深化对创新能力培养的认识,提升对学生创新能力培养 的力度,改进学生创新能力培养的方法,成了现阶段初中思想品 德课的改革方向。”教师要从优化教学情境、明确教学目标、提 升互动品质、创设实践活动等角度展开,激发学生学*热情,矫 正创新教育坐标,实现师生角色定位,历练学生创新能力。 一、优化情境,激发学生学*热情 随着信息技术的快速发展,学生占有信息的能力快速增强, 如果教师不能创新设*萄榫常 就难以有效调动学生学*积极 性。创设教学情境方法众多,教师要根据教学实际需要做出明智 选择。教师生动展示、案例剖析、热点追踪、焦点访谈、多媒体 展示等方式,都能给学生带来多种感官刺激,引发学生学*主动 性。特别是多媒体介入课堂教学,给课堂教学带来了更多的创新 契机,其声光电信息具有强大冲击力,可以给学生带来更多不一 样的感受,为培养学生创新意识创造有利环境。 在学*“明辨是非 为人正直”一课内容时,教师可以这样 导入:一天早上,在马路旁。萧潇的妈妈指着扫大街的工人说: “你看,他们多辛苦,每天要起得这么早工作。你如果不好好学 *,将来也没有什么出息,可能也会干这种又脏又累的活。”请 大家思考一下, 萧潇妈妈的话对吗?为什么呢?学生顿时活跃起 来,开始议论纷纷。有的学生说:“萧潇妈妈瞧不起清洁工。” 有的学生说: “萧潇妈妈讲得有道理。 ”教室内展开了热烈讨论。 教师提出要求:无论大家持什么观点,都要给出强有力的证据, 要说出充足的理由。学生又是一番议论。在成果展示时,学生的 答案虽然不尽相同,但都回答得有理有据。 教师利用多种手段创设教学情境, 这是现代课堂教学的基本 要求。教师列举生活实例进行导入,能够引发学生热议。用学生 最熟悉的场景引入新知学*,自然会有更多的感触。教师用简单 的几句话就能顺利地将学生思维启动, 这说明教师的设计具有创 新性。教师针对学生关注的热点问题来展开教学,使教学效果更 有针对性。 二、明确目标,矫正创新教育坐标 新课改之后,教学目标设计要体现“三维一体性”,这是素 质教育的基本要求。“教学目标的设定要考虑多方面因素,要把 握核心与重点,注重具体操作实施;要从学科特点出发,结合学 生实际,因材施教;还要特别注意‘目标迁移’问题,适当制定 ‘发展目标’。”教学目标创新设计要注意体现时代特征,要与 学生思想实际高度契合。学生学*存在个体差异,教师在目标设 计时也要具有分层教学意识, 针对不同群体学生设计不同的教学 目标,提升教学目标覆盖面。这对全面塑造学生的思想品德素质 具有重要意义。 教学目标设计需要教师对教材和学生展开深入探究, 针对教 学实际,做出优化处理。在学*“多一点情趣 多一点高雅”一 课内容时,教师可设*萄勘辏海1)了解休闲功效,知道休 闲对每一个人都是必需的。(2)科学设计休闲方式,对提升个 人学*能力有特别作用。(3)反省自己的生活*惯,掌握科学 健康的休闲方式,培养高雅情趣。在具体教学实践中,由于教学 目标明确简明,课堂教学进展顺畅,教学效果非常显著。 教师设计课堂教学目标时,并没有明确目标设计三维性,但 教学目标依然非常清晰,学生很快掌握了目标经纬度。教学目标 是课堂教学的要素之一, 明确教学目标可以为课堂教学指明前进 的方向。教师根据学生思想实际可以对教学目标进行优化处理, 给学生传递更加清晰的思维启迪信息,提升学生学*的信心,为 课堂教学目标顺利达成创造条件。 三、提升互动,实现师生角色定位 新课改要求课堂教学要引入自主、合作、探究的学*模式, 特别是合作学*形式设计, 已成为现代课堂教学创新设计的重要 切入点。合作学*形式众多,小组讨论只是常用方式之一,但很 多教师缺少开拓精神,致使合作学*形式单一,这势必要削弱学 生学*的积极性。小组演绎、案例展示、小组竞赛、课堂辩论、 学生质疑、热点追踪、走访调查等方式,都是合作学*的重要形 式,教师要根据学生学*实际而选择,给学生以全新感知,激发 学生参与合作学*的热情。 在学*《神圣的宪法》中“我国公民的基本权利”时,教师 可列举生活案例:有一位八旬老人,将自己四个子女告上法庭。 这是为什么呢?原来,老人*樵缫讶ナ溃缃褡约荷硖逵胁。 单独生活非常困难,四个子女都不愿将老人接到家中,也不给老 人看病。所以,老人一气之下,将四个子女都告上法庭。针对这 件事, 你有什么看法呢?你对老人的行为是什么态度呢?你想对 老人的四个子女说点什么呢?问题一经抛出,学生顿时议论开 了。有的学生说:“不孝顺老人是违法的,法院应判处这四个子 女拘留或有期徒刑。”教师介入其中:“老人的四个子女的确有 违法行为,但还不足以判刑,我们不能随便剥夺公民的基本权 利。”学生继续说:“对于不孝顺的子女,法律就不该讲什么情 面,必须严惩。”教师根据教材中的学*内容,为学生进行了法 律条款的解读。 在课堂师生互动环节,教师作为教学的设计者和组织者,自 然占据主导地位,为突显学生学*的主体意识,教师要在互动设 计中定位师生角色,提升课堂互动效果。教师可引入生活案例, 与学生一起展开讨论,为学生主动学*创设良好环境。学生学* 认知存在一定偏差,教师应及时介入,不仅能纠正学生错误学* 的认知,还可以渲染课堂学*气氛,激发学生主动学*的热情。 四、创新实践,历练学生创新能力 初中思想品德课堂教学要避免教师单纯说教, 需要引入大量 教学实践内容。首先,与学生家庭相联系。让家庭成为学生学* 实践的重要阵地,家长给学生的影响是深远的,可以有效促进学 生的思想进步。其次,与社会实现多元接轨。思想品德学*大多 离不开社会现实,让学生走进社会,开发社会资源,这也是时代 发展的必然要求。最后,与班级管理相结合。学生对班级管理有 一定关注度,教师在思想品德课堂教学中引入班级管理内容,进 一步强化学生

相关推荐

最新更新

猜你喜欢