一年级下册语文教案-课文15 小蝌蚪找妈妈|语文S版(2016)[010]

发布于:2021-12-04 20:30:09

教学设计与反思

课题: S 版一年级小学语文下册《小蝌蚪找妈妈》

科目:语文

教学对象:一年级学生

课时: 第二课时

提供者:蒋正玉

单位:永*县水泄彝族乡乐把村完小

一、教学内容分析
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的童话故事,写了一群小蝌蚪努力寻找妈妈,并在寻找妈妈的 过程中不知不觉变成小青蛙,最终找到妈妈,跟着妈妈一起捉害虫。全文一共有五个自然段。第一 自然段介绍了池塘里有一群小蝌蚪,以及它们的样子;第二自然段写小蝌蚪问鲤鱼妈妈它们的妈妈 在哪里;第三自然段写小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈;第四自然段写小蝌蚪找到了妈妈;第五自然段 写小蝌蚪长大了,变成了青蛙,跟着妈妈一起捉害虫。
这篇课文有四幅插图,展现了小蝌蚪寻找妈妈的情节及四个生长变化过程,画面形象生动,能 帮助学生更好的理解课文内容。
二、教学目标
1、复*生字,进一步巩固本课的生字、词。 2、1、复*生字,进一步巩固本课的生字、词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解蝌蚪的生长经历,增强学生爱动物、爱科学的意识。

三、学*者特征分析
我这次教学所面对的是一年级的学生,一年级的学生活泼好动,好奇心强,但积累的知识比较 少,根据学生年龄特征,结合课文内容形象、生动、易懂的特点,运用讲授法、讨论法等方法,引 导学生读中学,读中玩,通过不同的形式,理解、学*课文小蝌蚪寻找妈妈的情节及四个生长变化 过程,以达到教学目标。
四、教学策略选择与设计
本文语言优美、意境清新,层次清晰,讲授时主要运用讲授式、启发式、自主学*、合作学* 等策略,通过提供大量的学*资源,指导学生自主学*与合作学*,利用多媒体声音、图像资源, 借助大量图片,创设情境,引导学生进入情境,品读课文,以达到体会画中之情,文中之意的目的, 从而达到教学目标。

五、教学重点及难点
能理解课文内容,了解小蝌蚪在成长过程中形体上的变化,通过学*增强学生爱动物、爱科学 的意识。

六、教学过程
教师活动

学生活动

设计意图

一、激趣猜谜,引入新课: 1、同学们喜欢猜谜语吗?你能说说下面的这个谜 语是什么吗?
圆圆的脑袋黑黝黝, 长长的尾巴水中游, 长大披上绿衣裳, 庄稼地里显身手。
(打一小动物) 2、出示生字卡: 蝌蚪 池塘 脑袋 黑灰色 尾巴 游来游 去 捕食 阿姨 摆动 头顶 已经

学生积极参与到猜谜语的活 动中,效果良好。
巩固学生对生字的掌握情 况,学生认读的积极,课堂 气氛活跃

二、看图学文,

(一)课件出示课文图(一):

1、池塘里的小蝌蚪长得怎样?(大脑袋,黑灰色

的身子,甩着长长的尾巴。)

2、小蝌蚪在水中游来游去,它们要去做什

么?(它们要去找妈妈

(二)、学*第二自然段

1、指名读二自然段

2、课件出示课文插图 :

(1)从整体来看,你看到了什么? 学生反馈:鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪和鲤鱼妈妈说话。……

学生认真的观察着课件上的 图片,教师引导学生看清小

(2)仔细观察:小蝌蚪有什么变化?(小蝌蚪 蝌蚪长得怎样?学生兴趣很

长出了两条后腿)

高。

(3)看到鲤鱼了阿姨,小蝌蚪是怎样做的?

学生兴趣很浓,观察得很认

教师引导学生做“迎上去”的动作,理解“迎” 真,表演了“迎上去”这个 的动作。(迎上去说明小蝌蚪和鲤鱼阿姨都在游,

是面对面地游,小蝌蚪很想找到妈妈,所以看到 动作,通过观察发现小蝌蚪

鲤鱼阿姨就加快速度游了过去。)

长出了两条后腿。

(4)指名读小蝌蚪对鲤鱼阿姨说的话。

问:从小蝌蚪的话中,你觉得小蝌蚪怎么样?

(小蝌蚪很有礼貌,小蝌蚪很想妈妈了……)

(5)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪什么?(小蝌蚪的妈

妈是四条腿,宽嘴巴。)

(6)指导朗读。

(三)学*第三自然段 1、指名读三自然段。 2、课件出示课文插图(三): (1)观察:小蝌蚪有什么变化?(小蝌蚪又长出

创设良好的氛 围,激发学生的学 *兴趣。
利用多媒体 课件辅助教学,让 学生更加直观地 了解要学*的内 容。
让学生了解小蝌 蚪的样子,为下面 学*做准备。
学生借助课件辅 助,对小蝌蚪的形 体变化有了初步 的认识:小蝌蚪在 生长过程中先长 出两条后腿。

了两条前腿)

(2)小蝌蚪遇到乌龟,它是怎么做的?它们说了

什么?

(3) 学生读句交流:它们看见一只乌龟摆动着

四条腿在水里游,连忙追上去,叫着:“妈妈!

妈妈!”

(“追上去”说明小蝌蚪和乌龟都在游,是向

着同一个方向游的,而且乌龟在前,小蝌蚪在后, 学生兴趣很浓,观察得很认

小蝌蚪误以为找到了妈妈,就追赶了上去。) 真,表演了“追上去”这个

(4)指导读:好不容易找到了“妈妈,小蝌蚪的 心情怎样?(很急切)
指导读:谁能读出小蝌蚪此时的心情呢?(学 生读小蝌蚪的话,语速稍快,表达急切。) (5)思考:小蝌蚪为什么会误认为乌龟是它们的 妈妈?(因为乌龟就是四条腿,大嘴巴)

动作,通过观察发现小蝌蚪 长出了两条后腿。学生兴趣 很浓,观察得很认真,表演 了“迎上去”这个动作,通 过观察发现小蝌蚪长出了两

(6)乌龟是怎么向小蝌蚪描述它们妈妈的样子 条前腿。

的?

(7) 学生读乌龟相关的话。

(四)学*课文第四自然段

1、指名读自然段。

2、课件出示课文插图(四)

(1)小蝌蚪又发生了什么变化?(小蝌蚪的尾巴

变短了,小蝌蚪变成了青蛙。)

(2)仔细看图:说说小蝌蚪看见的大青蛙长得怎

么样?

(披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一 对大眼睛。) (3)仔细看一看,有什么发现?
(小蝌蚪现在长得和青蛙一模一样,原来小蝌蚪 的妈妈就是大青蛙。)

通过观察课件,学生很快发 现了小蝌蚪的变化,小蝌蚪 的尾巴变短了。它们的样子 跟青蛙一模一样。学生都为

(4)看到了妈妈,小青蛙是怎么做的?

小蝌蚪找到妈妈而高兴,都

老师引导学生表演“游过去”的 画面。(“游过去”说明青蛙妈妈蹲在荷叶上没 有动,小青蛙看到了妈妈就朝着它游了过去)
出示句子:他们后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷 叶上。

手舞足蹈的,兴趣十足的表 演着“游过去”、“蹬”、 “跳”、“蹦等动作。气氛 活跃。

学生模仿动作,理解“蹬、跳、蹦”。

(5)指导读文:小青蛙找到妈妈了吗?它们的心

情怎样?青蛙妈妈的心情又怎样?(引导学生感

受小青蛙找到妈妈的高兴和青蛙妈妈看到自己孩

子长大了的欣慰。)

(五)学*第五自然段

引导学生运用以上几个自然

1、默读五自然段,说说你又有什么发现?

(小青蛙的尾巴不见了,小青蛙已经会捉虫 段的学*方法学*第五自然

学生借助课件辅 助,对小蝌蚪的形 体变化有了初步 的认识:小蝌蚪在 生长过程中接着 长出两条前腿。
通过学*,借助课 件,学生基本了解 了小蝌蚪在寻找 妈妈的过程中形 体上的变化。
掌握学*方法。

子了) 2、进行交流汇报。
三、小组讨论: 1、小蝌蚪在生长过程中形体上有哪些变
化? 2、小组代表交流汇报。 3、齐读小蝌蚪在生长过程中形体上的变化

段。
学生讨论积极,教师边巡视 边指导。

通过讨论让学生 认识、掌握小蝌蚪 四个生长变化过 程。

四、总结全文,谈收获 1、说说你有什么收获? 2、小结:小青蛙通过努力找到了自己的妈妈,
自己也慢慢地变成小青蛙,跟着妈妈帮了农民伯 伯不少忙,所以,我们要和小青蛙交朋友,保护 好我们的好朋友啊!
3、 让学生上台进行表演,在愉快的表演中结束 这节课。

学生大胆发言,积极参与, 课堂气氛活跃,特别是表演 节目时学生情绪很高。

进一步巩固小蝌 蚪寻找妈妈的情 节及四个生长过 程。

七、教学评价设计

本节教学设计,我紧紧抓住一个“读”字,采用不同的读法,让学生在读中理解字词,读中理 解句子,在读中了解课文大意,在读中领会作者的思想感情,从而达到本节课的教学目标。

八、板书设计

板书设计

15、小蝌蚪找妈妈

九.教学反思

长出两条后腿 长出两条前腿 尾巴变短、不见

四条腿 宽嘴巴 头顶上有两只大眼睛 绿衣裳、雪白的肚皮

自我反思:不足之处有以下三点: 1、由于本人年龄偏高,教学手段有些滞后,教学方法处理的不够灵活,对多媒体的 运用不够熟练。 2、对学生的照顾还不够全面,比如:有个别学生在认读生字时读音方面做得不好, 但教师在纠正时不够到位,应从整体到个别都要注意关注学生,尽量照顾到每一位学生。 3、在教学过程中,对朗读方面的指导还不够,课堂气氛活跃度可以在放松一点,让 学生学得更轻松一些,师生关系更融洽,课堂氛围更和谐。 总之,存在的问题还有许多,在今后的教学中我将不断学*,不断努力,争取做得 更好更完美。


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