通过英语绘本提升小学高年级学生英语阅读效果的实证研究_论文

发布于:2021-06-11 03:29:51

En g l i s h   T e a c h e r s   V0 1 . 1 7  No. 1 2   通过英语绘本提升小学高年 级学 生  英语 阅读效果 的实证研究  柳  苗  【 摘  要 】 针对 目 前小学英语教学过程中存在的相 关问题 , 基 于儿童认知发展理论和图式理论 ,   对应 用 英语绘 本进行 小学 高年级 学 生英语 阅读教 学的效 果进行 实证研 究 。研 究结果表 明 , 英语  绘本符合小学高年级学生的认知规律与培养要求, 对提升小学高年级学生的英语 阅读能力与逻  辑 思维 能力具有 显 著 的意 义。   【 关键词 】 英语绘本 ; 小学; 英语教学; 阅读效果  引 言  算 阶段 与 形 式运 算 阶段 等 四个 过 程 ( 马 尔 悦  目前 国 内小 学英 语 普 遍 选 用 新 版 P E P教 材 ,   2 0 1 6 ) 。 小 学高 年级 学生处 于第 三个 发展 阶段 , 也 就  该教 材是人 民教 育 出版社与加拿 大 L i n g o   Me d i a   是 具体 运 算 阶 段 , 在这 一 阶 段 , 小学 生 能 够通 过 抽  国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材 , 符  象理解进行相关的逻辑推理 , 但是他们抽象思维的  合 小 学 学生 的认 知规 律 以及 小学 英 语 课程 培 养 的  能力 较低 ,对 于事 物 的认 知需 要借 助 于具体 实体 。   目标要求 ( 舒璇 2 0 1 6 ; 周雯 2 0 1 1 ) 。教 材 的变化 是  因此 , 绘 本在 对小学 高年 级英 语教 学过 程 中的作 用  教 育理 念 更 新 、 教 学 顶层 设 计 优化 的结 果 , 因此 在  就尤 为 明显 。   教 学方 法 的选 择 以及 教 学设 计 时 都 要 能够 进 行 与  在小 学高 年级英 语教 学 中 , 小 学生 *惯并 擅 长  之对 应 的相关 转变 , 不 断提 升小 学英 语课 程教 学 的  进行 形象 思维 。文字 属 于抽象 符号 的集 合 , 与小学  效果 。 但 目前 部分 学 校的英 语 教学还 没 能适应 P E P   高 年级学 生 的认知 特征不 一致 ( 戴 佐欣 2 0 1 6 ) 。同  教 材 的特 征 , 仍 以传统 的教 学 方式 为 主 , 导 致 学 生  时 小学 生 对 于英 语 阅读 的策 略 与技 巧 的掌 握 程 度  英语 学 *效 果 ,尤 其 是 英语 阅读 能 力较 差 ( 陆 芳  较低 ,所 以采 用绘本 进行 教学 更容 易被 学生 接受 。   2 0 1 5 ) , 这 已经 成为 亟待解 决 的问题 。 因此 , 从 英语  在小学高年级 的英语课程教学过程中正确使用绘  绘本应用的视域进行小学高年级学生英语阅读效  本 , 对 于学 生注 意力 的集 中 、 阅读 能力 的培养 、 逻辑  果 提升 的实 证研 究 具 有 重要 的理 论 意义 与 实 践应  识记 能力 的养成 都具 有重 要意 义 。   用价 值 。   理论基 础  ( 二) 图式理论  图式理 论认 为 阅读属 于心 理活 动 的范畴 , 在英  一 、 语 阅读 过程 中 , 学生会 将接 受 的信息 转换 为按 照情  ( 一) 儿童认 知 发展 理论  境存储的图示 , 并形成新旧图式的相互作用 , 最终  著名心理学家皮亚杰在其代表著作  L 童心理  形 成表 征新 知识 、 新 能力 的新 图式 ( 钟晶 2 0 1 5 ) 。 在  学》 一书中对于儿童 的认知能力的构成与认知能力  小 学 高年级 英语 课程 学 *过程 中 , 学 生对 于信 息 的  的不 同发展 阶段 进行 了系统性 研究 , 认 为 儿童 的认  理 解 主要 是 借 助文 章 的文 本 内容 ,而 P E P教 材 中  知 能 力发 展 有 感 觉运 动 阶段 、 前 运 算 阶段 、 具 体运  文 章 内容 的表现 形式 除 了文 本 , 还有对 应 的绘 本 ,   E N G L I S H   T E A C H E R S  5 3   2 0 1 7 年 第1 2期  英语 教 师  这些都对提升学生 的学*效果具有重要的影响。 绘  研 究对象 展 开实 验 。两个 班学 生 的英语 水 *相 当 ,   本 的 引入 可 以激 活小 学 生 大 脑 中原 有 知识 形 成 的  任 课教 师 的授课 水* 也基 本相 同 。 一个班 级 采用绘  图式 , 并促 使 其 重 新 建 构新 的 图式 , 以便 快 速掌 握  本 进 行 英语 课 程 教 学 , 为 实 验组 ; 另一 个 班 级 进行  英语 阅读 的 内容 。   常规教 学 , 为对 照组 。 实验 一段 时 间后 , 进 行 学 *效  果 对 比测 试 , 采用 S P S S统 计 学软 件 对两 个 班 级 成  二、 研 究设计  绩 的均 值 、 分 布 等参 数 进 行 分 析 , 得 出研 究 成 果 的  实验前 两 个班 级 的英 语统 计 情况如 表 1 所示 。   为 了研 究 绘本 对 提 升 小学 高 年 级 学 生英 语 阅  可置信 区间与分布特性。   读 效果 的有 效性 , 笔 者选取 所 在学 校两 个* 行 班 为  表 l : 实验 前 两个班 级 的英语 成绩 统计  班 级  实施 前  实 验 组  对 照 组  学 生数 ( 人)   5 5   5 4   *均成绩( 分)   8 0 . 1 2   8 0 . 2 5   偏 离 值  1 3 . 2 2 1   1 3 . 2 6 5   方 差  1 . 7 0 1   1 .

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